Puis les expose sur des salons littéraires: « elles intéressaient beaucoup de personnes, mais ils ne pouvaient pas avoir le support avec lequel elles étaient contées, explique-t-elle. J'ai donc décidé de proposer en même temps les butaïs ». Elle fait d'abord appel aux élèves d'un institut médico-éducatif (IME) pour fabriquer ces petits théâtres en bois, avant d'employer les services d'un menuisier. Une autre manière de capter l'attention des petits
C'est donc à l'école maternelle dans laquelle elle exerce qu'elle commence à animer des séances de contes Kamishibaï. Puis elle quitte ses fonctions d' Atsem et intervient au sein d'autres écoles et de crèches soit pour lire ses histoires, soit pour animer des ateliers. Histoire kamishibai à imprimer pour. Stéphanie vient généralement conter ses histoires kamishibaï pendant une heure, chaque histoire durant environ dix minutes. Elle prend le temps après chacune d'elle de discuter avec les enfants pour leur demander ce qu'ils en pensent, ce qu'ils ont aimé… « Quand je racontais des histoires avec des livres, constate-t-elle, certains enfants me regardaient moi, pas les images, commentaient ma tenue, mes cheveux… Mais pendant les contes Kamishibaï, où je suis donc derrière le butaï, ils sont plus concentrés, plus captivés par l'histoire elle-même.
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Elles sont donc disponibles dans le matériel. Timing: 4x 50 minutes
Objectif: Les enfants seront capables d'inventer et d'illustrer une histoire sous forme de kamishibai. Kamishibaï DIY – Ma vie trépidante de maman. Elaborer des contenus: rechercher et inventer des idées, des mots, …
Orienter son écrit en fonction de la situation de communication en tenant compte des critères suivants: de l'intention poursuivie, du statut du scripteur, du destinataire, du projet, du contexte de l'activité, du genre de texte imposé, des procédures connues ou observées, su support matériel. Utiliser les unités grammaticales et lexicales: utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication. Assurer la présentation: au niveau des interactions entre les éléments verbaux et non verbaux: choix d'illustrations, de photos, …
Compétences transversales:
Utiliser l'information: imiter l'information, la transposer dans des situations nouvelles. Saisir l'information: utiliser d'autres codes, d'autres langages (par ex., les langages de l'image, …).
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Les caractéristiques du conte Les caractéristiques du Kamishibaï L'écriture d'un Kamishibaï - 1 L'écriture d'un Kamishibaï - 2 La présentation du Kamishibaï
Public cible: M3 / P1 / P2
Timing: 1h 40 ou 2 x 50 minutes
Objectif: Les enfants seront capables d'identifier les caractéristiques du conte. Compétences:
Compétence visée:
Assurer et dégager l'organisation et la cohérence du message: identifier les informations principales et secondaires. Compétences sollicitées:
Orienter son écoute en fonction de la situation de communication en pratiquant une écoute active (en reformulant, …). Elaborer des significations: gérer le sens global du message et reformuler les informations. Kamishibaï-Histoires pour les enfants: "La sorcière tête en l'air" (Editions MK67) -. Compétence transversale:
Traiter l'information: analyser, c'est-à-dire: dégager les idées (distinguer les éléments essentiels, les hiérarchiser selon des critères pertinents).
Gestion de groupe: groupe classe
Matériel:
conte à lire provenant d'un album (ex. : « La petite locomotive bleue » du livre « Histoires pour grandir en rêvant » de Claude-Sophie Antoine)
images correspondant au conte lu provenant d'un album (ex.
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Après la lecture, les enfants devront inventer les dessins correspondant à ce qui aura été raconté. Une fois cela fait, en fonction des illustrations qu'ils auront imaginées, ils réécriront (sous forme de dictée à l'adulte ou non) le texte en le réadaptant aux images créées précédemment. Timing: 3x 50 minutes
Objectif: Les enfants seront capables de présenter oralement / de raconter une histoire sous forme de kamishibai. Orienter sa parole en fonction de la situation de communication en tenant compte des critères suivants: de l'intention poursuive, des interlocuteurs, des contraintes de l'activité. Elaborer des significations: présenter le message. Assurer et dégager l'organisation et la cohérence du message: veiller à la présentation phonique du message. Histoire kamishibai à imprimer francais. Utiliser et identifier les moyens non verbaux: utiliser et repérer des indices corporels (parmi ceux-ci l'occupation de l'espace, la posture, les gestes, les mimiques, le regard, …). Communiquer l'information: communiquer les résultats du projet.
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Du coup, elle décide de préparer les deux en même temps.. est-ce une bonne idée pour une sorcière tête en l'air? Vous le saurez en lisant la fin de l'histoire! L'histoire est vraiment drôle, et la fin amusera les enfants. A lire aux enfants dès 4 ans. "La sorcière tête en l'air", éditions MK67
Les Illustrations ont été réalisées par Clémentine Perney et le texte par Delphine Dumouchel. L'histoire est à retrouver ici ( clic). Kamishibaï, histoire et pratique du petit théâtre d'images | Médiathèque départementale de Seine-et-Marne. A bientôt pour d'autres Kamishibaï! Produit offert, merci aux Editions MK67 pour leur confiance!
histoire sous forme de kamishibai finalisée et terminée pour chaque groupe
(matériel pour filmer)
Durant cette séance, les enfants s'exerceront avec l'enseignant(e) sur les différents éléments à faire attention lors d'une présentation orale (l'articulation, le débit de parole, l'intonation, la gestuelle, la posture et la puissance / le volume de la voix des enfants). Chaque groupe viendra ensuite présenter au reste de la classe leur propre conte, histoire sous forme de kamishibai.